LGS'de hedefe giden yol: ölç, analiz et, planla, takip et.
LGS yalnızca konu bilgisi değil; okuma, muhakeme, zaman yönetimi ve sınav stratejisi gerektirir. Program, öğrencinin performansını bütüncül olarak yönetmeye odaklanır.
Deneme, kazanım ve stratejiyi aynı sistemde birleştiren LGS hazırlığı.
EduLab'da program, yalnızca sınıf düzeyine göre değil; öğrencinin hazırbulunuşluğu, eksik ve güçlü alanları, çalışma alışkanlığı ve hedefi dikkate alınarak şekillenir.
Kazanım Takibi
Eksik kazanımlar ve geçmiş sınıflardan gelen ön öğrenme boşlukları görünür hale getirilir.
Deneme Analizi
Net, süre, soru tipi ve hata paterni yalnızca puan olarak değil, program kararı olarak okunur.
Okuma & Problem Stratejisi
Uzun metin, soru kökü, veri ayıklama, çıkarım ve çok adımlı problem çözme becerileri güçlendirilir.
Sınav Performansı
Zaman kontrolü, soru seçme stratejisi, motivasyon ve düzenli çalışma planı birlikte izlenir.
Neyi destekliyoruz?
LGS Akademik Omurga
- Türkçe
- Matematik
- Fen Bilimleri
- T.C. İnkılap Tarihi
- İngilizce ve Din Kültürü sınav alanları
- EduLab Gelişim Atölyesi
Takip ve Destek
- Deneme karnesi ve hata analizi
- Eksik kazanım için geri sarma modülü
- Soru çözüm ve hedef odaklı etüt planlaması
- Düzenli veli geri bildirimi
- Sınav stratejisi ve zaman yönetimi
Konu anlatımından performans yönetimine.
2026 – 2027 planında 8. sınıf için 16 ders saati, 43 deneme ve 3 Lab dönüşümü öngörülür.
Deneme sonucu değil, hatanın nedeni önemlidir.
Veriyi Oku
Net, süre, soru tipi ve hata dağılımını birlikte incele.
Kök Nedeni Bul
Okuma, işlem, ön öğrenme, dikkat veya strateji kaynaklı nedeni ayır.
Tamamla
Eksik kazanım için geri sarma, soru çözümü veya birebir destek planla.
Yeniden Ölç
Yeni denemede aynı hata örüntüsünün değişimini takip et.
LGS'de zorlanmak her zaman 8. sınıf konusunu bilmemek değildir.
Yeni nesil problemde güçlük; soru kökünü ayıklayamama, dört işlem akıcılığı, kesir-oran ön bilgisi, dikkat sürdürme ya da zaman yönetimiyle ilişkili olabilir. EduLab önce kök nedeni bulur, sonra program kararını verir.
LGS sürecini veriye dayalı bir yol haritasına dönüştürelim.
Ön değerlendirme ile öğrencinin başlangıç noktasını görelim, programı ihtiyacına göre birlikte oluşturalım.